在線教育與研究學習的前世今生
在線教育以勢不可擋的架勢沖入了人們的視野，并為我國的教育事業帶來了一個新的發展契機。越來越多的在線教育培訓機構出現在了人們的眼...
在線教育以勢不可擋的架勢沖入了人們的視野，并為我國的教育事業帶來了一個新的發展契機。越來越多的在線教育培訓機構出現在了人們的眼前。在線教育的發展有目共睹，而其與研究學習亦是密不可分的。
首先，在線教育需要向社會證明自己是有用的。這種證明，不是從信息的傳遞和獲取上，而是對學習效果的改進上。同樣的內容，同樣的教師，在線教育需要證明，學習者通過線上和線下的學習，能達到至少相同的學習效果。這需要非常扎實的理論體系的支撐，線下的學習怎么開展，耗時多長，成本如何，學習效果怎么樣?線上的學習如何設計，耗時如何，最終學習效果怎樣?
這種評估，將是以后在線教育產品的一個標配，他清晰地向消費者傳遞了一項服務的全部內容，包括服務項目、收費、使用效果以及與其他競爭對手的效果對比等等。在向所有人推出在線教育這一產品之前，需要有一套社會認可的技術標準，來規范服務提供商的服務質量——這就是學習理論的作用，它至少能起到培育用戶、規范市場的效用。
其次，產品設計需求。與在線教育相對的是線下教育，線下的教育基本不需要太復雜的理論或者設計技巧，這是一門注重溝通和經驗的手藝，只要能把學習者的注意力控制好，擅長各種意外情況的處理，學習就會穩定的發生——這是人類一代代經驗累積的結果。
在線教育的情況完全不一樣，它缺乏強制，缺少紀律，沒有榮譽感和成就的驅動力。所以，目前的在線教育看起來都很糟糕，至少在效果上看，很難令人滿意。
我們需要設計在線教育的學習過程，讓學習在不知不覺中發生，無需強制，無需監督，類似游戲的天賦、技能一樣，由參與者主動、自覺地產生學習行為，實現學習目的。
在線教育需要研究學習的各個環節，從感知、記憶、模仿、練習、理解、運用等流程中，重新梳理出適合在線形式的，新的教育模式，從而設計出讓用戶滿意、讓社會也驚嘆的產品出來。只有以用戶的需求為前提研究出來的在線教育，才能夠持續的發展下去。
