4000-130-178
是金子必會發(fā)光
教育部日前印發(fā)了《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，中小學教育質量綜合評價改革啟動。我國將用一套全新的“綠色評價”體系為中小學校“全面體檢”。
中小學教育質量綜合評價改革的總體目標是基本建立體現(xiàn)素質教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》突出“綠色評價”，具體內容和指標包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標。
其中品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平，是針對學生德智體全面發(fā)展提出的。品德發(fā)展水平包括行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質、理想信念4個關鍵性指標，由低到高、循序漸進。
學業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關鍵性指標，不是簡單強調考試分數(shù)，而是在重視“基礎知識”、“基本技能”的同時，更加關注學生終身發(fā)展和應對未來挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)。
身心發(fā)展水平的指標最多，包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質，而且要有良好的心理素質，還要提升他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。
興趣特長養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展3個關鍵性指標，主要目的是尊重學生個體差異，因材施教，使學生生動活潑地發(fā)展。
學業(yè)負擔狀況，包括學習時間、課業(yè)質量、課業(yè)難度、學習壓力4個關鍵性指標，主要關注學生學習效率，保護學習興趣和熱情，著眼孩子們的長遠發(fā)展，就像現(xiàn)在衡量經(jīng)濟發(fā)展強調“綠色GDP”一樣，評價教育質量也應該強調“綠色”。
據(jù)了解，此次改革的總體思路主要是“強化導向，促進發(fā)展，協(xié)同推進”。在評價方式上，強調注重全面客觀地收集信息，注重考查學生進步的程度和學校的努力程度，注重促進學校建立質量內控機制。評價結果也將強調教育質量的改進和激勵功能，將被作為完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，作為考核獎懲學校的主要依據(jù)。
要健全評價標準，改進評價方式方法。要通過直接考查學生群體的發(fā)展情況評價學校的教育質量。將定量評價與定性評價相結合、將形成性評價與終結性評價相結合、將內部評價與外部評價相結合，改變過去主要依靠經(jīng)驗和觀察進行評價、單純強調結果不關注發(fā)展變化、過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。在評價方法上，主要通過測試和問卷調查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等。
