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是金子必會發光
自考，遇到的不僅僅是“學生荒”
◆核心提示
10月20日，為期兩天的2012年下半年高等教育自學考試開考。據統計，全國有295萬考生參加本次考試。自考，一方面被視作普通高等教育的重要補充以及自考生圓夢大學的途徑；但另一方面，伴隨著高校的擴招和生源的減少，以及自考生在就業過程中遭受的學歷歧視等也在考驗著自考的含金量。該如何看待這一頗為矛盾的現實？記者近日進行了采訪。
自考，為了圓夢
10月20日，周末。在省城回民中學自考考點，自考生小陳獨自坐在校門口旁邊，一冊已經被翻爛的參考書和一本正反面都已經被寫滿的筆記本幾乎陪伴了他一上午。
“我去年的高考(微博)分數是400多分，原本可以上一個三本的學校，但還是放棄了，如果回去復讀的話，壓力太大，所以最終選擇了自考。”小陳今年剛剛21歲，但是已經考過了5門功課，“學校里總共要開14門課，其中9門是‘國考’。其中會計、審計以及高級財務等專業課，感覺學習起來很吃力，需要記憶的東西很多。”
盡管選擇自考，但是在今年看到許多當初選擇復讀的同學考上比較理想的大學時，小陳有時也感覺到后悔和羨慕。對于自己來說，參加自考的目的就是為了圓自己心中久違的大學夢。高中時的學習狀態依然在小陳身上延續，雖然他覺得只需要拿出相當于準備高考時50%—70%的努力就差不多能夠考過，但是戰線卻非常漫長。
小陳給自己定了一個目標，“我打算三年就考完所有的科目，畢竟學校的自考是5年，那樣我會有更多的時間來為將來準備，無論是繼續學習還是工作就業。我關心的是在學校里能不能學到真東西。”
如何衡量自考“含金量”
在記者與小陳攀談的過程中，一家培訓機構的宣傳人員來到小陳面前，對方需要做一份調查問卷，問卷中的一個問題吸引了他的注意。
“你覺得自學考試的含金量如何？”“‘含金量’的衡量標準是什么？是未來的工作前景？還是被社會接受和認可的程度？抑或是考試的難易程度？”剛剛學習一年的小陳對此還沒有十分清晰的概念，從來沒有考慮過該話題的他顯然十分關心這個問題，但一時卻得不到答案。
采訪中，一位正在準備自考、且已經實現就業的考生告訴記者，在工作就業的過程中，學歷歧視是普遍存在的，自考生同樣會有這樣的“待遇”。而自己之所以參加自考，最主要的目的是為了考研(微博)。從這個意義上來說，自考僅僅是作為一個過渡或者是橋梁。盡管如此，這位考生也不得不承認獲得一個自考文憑有多么不容易。“自考文憑的含金量有著充足的說服力：通過率低、寬進嚴出以及考生本身踏實、勤學的優勢。”
“對于自考生而言，進的時候比較容易，門檻不高，這和一般的統招生并不一樣。但是要考出來很難，需要考生一門門的考過，并且需要學習的東西很多，而這樣考下來獲取的文憑，‘含金量’應該會有所保障。”在濟南中學，一位特地從外地趕來陪考的大三學生告訴記者，“但不可否認的是，單純放在就業市場上看，一般全日制普通高校的畢業大學生就業都很困難，自考生就業遇到困難也并不意外，很大程度上還是要看個人的努力，現實中很多自考生同樣取得了成功。”
自考也遇“學生荒”
記者了解到，小陳所在的班級總共有57人，除去落榜生外，其中還有一部分考生因為高考中選擇的學校或者專業不理想，想通過自考以選擇一個好的專業和學校。在大部分都是90后的班級中，沒有一名社會上的考生。作為自考生群體主要組成部分，高考錄取后剩下的考生對于一些開辦“自考班”的學校而言，有著不同尋常的意義。
然而，生源危機也延伸至自考生領域，自考生難招已經是不爭的事實。采訪中，相關專家表示，由于受到高校連年擴招以及生源人數減少的影響，外加自考生本身的一些弱點，比如自學考試更多的集中體現為一種學歷文憑考試，學生也缺乏一些實踐的機會；專業與就業形勢結合不夠緊密，教學和考試內容仍然以“應試教育”為主等。同時，伴隨著成才渠道逐步拓寬以及學生自身的多樣化發展，自考生的就業空間進一步受到壓縮。對于一些自考生而言，考研成為他們未來的主要出路。而自考也處于被邊緣化的境地。
“自考作為普通高等教育的一個重要的補充部分，它的存在有利于高等教育的多樣化，并且實際中已經發揮了很大的作用，但是伴隨著生源的減少以及競爭的加劇，自學考試也需要作出改變。”相關專家表示。(記者 劉江波)
(大眾日報)
