自學考試要抓住機遇實現可持續發展
高等教育自學考試是我國教育制度的一項重要創新，它是世界上規模最大、最能體現終身教育理念與學習型社會特點的教育形式。20多年來，自學考
高等教育自學考試是我國教育制度的一項重要創新，它是世界上規模最大、最能體現終身教育理念與學習型社會特點的教育形式。20多年來，自學考試已從單一的學歷考試發展成為多層次、多類型、多規格、多功能的教育考試制度。
自學考試面臨的機遇和挑戰
全面建設小康社會是我國現代化建設的第三步戰略目標。在“十一五”期間，我國高等教育將轉向內涵發展，全面提高教育質量；高等教育的辦學層次和形式將更加多樣化；高等教育將更加開放，學習方式將更加靈活；繼續教育、網絡教育和終身教育將得到更大的發展。高等
教育改革和發展的這些新形勢，使高等教育自學考試工作面臨著新的挑戰：
第一，生源的競爭。未來幾年，要把目前自考生源保持在每年1100-1300萬人次的規模還是有很大的挑戰性。
第二，自考生源結構性變化，一些高校的肄業生、畢業生甚至是研究生也參加到自考隊伍。目前，一些高校與“自考委”洽談合作，希望讓那些不能畢業的學生轉到自考，把在高校已修的學分帶過來。一些高校還積極發展“雙文憑制”，一張文憑是高校的，一張文憑是通過參加自考獲得的。
第三，資源的整合。隨著我國教育市場的開放，國外考試機構到中國來合作辦學。自考如何面對新的形勢，如何轉變工作方式，這也是一種挑戰。
在面臨挑戰的同時，也應看到高等教育自學考試面臨的機遇。全面建設小康社會，要求造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和大批拔尖創新人才。社會巨大的人才需求是高等教育自學考試可持續發展的動力。在構建終身學習體系和促進人的個性發展等方面，自學考試有自己的優勢，如各類教育資源的開放、教育時段的開放、教育服務能力的開放等等，高等教育自學考試應發揮更大的作用。
促進自學考試的可持續發展
自學考試的核心競爭力，它應該包含以下幾個方面：
命題。要重視對命題的研究，發揮考試的導向作用，引導學生掌握所學專業的基本知識、理論和技能。要根據培養目標的要求，改變在命題指導思想、考核內容、分數評定、主觀題評卷等方面與培養創新精神和實踐能力不相適應的現象，提高命題質量。
考務。要采取各式各樣的安全措施。安全考試是公平的前提，如果考試安全不能保障，就談不上公平，沒有公平就沒有信譽。要堅持“教考職責分離”的原則，進一步完善法規，依法治考，加大考風考紀管理力度。
教材。教材改革要注重實踐性和應用性，要及時反映學科內容的新發展，要按照專業調整和培養目標的要求，建設有自學考試特點的自學媒體。
服務。不僅要重視考試，而且要重視教育過程，要幫助考生解決實際生活中的學習困難，要利用社會的所有的教育資源為他們服務。我們應借鑒國外大學的一些好的做法，為學生提供更加周到細致的服務。
提高自學考試核心競爭力，促進自學考試可持續發展任務艱巨，需要我們解放思想，實事求是，與時俱進，不斷開拓創新，要在思想觀念和思維方式等方面與時俱進。首先要改變我們的思維方式，樹立科學的發展觀，要強調以下三種思維：
第一是要有序變思維。所謂序變思維，就是要強調結構調整，我們知道量變引起質變有兩種形式，一種是數量增加引起質變，一種是結構變化引起質變。在目前社會變革、經濟轉型的過程中，一方面要發展規模效應，但更要注重進行結構的調整。隨著我國高等教育的發展和建設學習型社會的需要，更多的人開始有了更高層次的學習要求。要不斷調整自考結構，“自考”的層次不僅要上移，就是要堅持發展本科或其他學歷教育，同時也要下移，發展非學歷證書考試，面向職業教育、面向農村的工作方針。
第二是要有信息思維。在大量、海量的信息時代，誰能掌握信息誰就能發展，誰能抓住機遇誰就能發展。信息時代不是“大吃小”而是“快吃慢”，這種事例舉不勝舉，就是要抓住戰略發展機遇期。我們要充分挖掘、發揮自學考試優勢，面向市場，主動適應，努力辦出自己的特色。在專業建設上，按照社會發展的需要，進行專業課程設置的調整，加強專業及課程論證，隨時增加一些新專業或課程，撤并一些過時的專業及課程，力求培養的人才“學有所用，適銷對路”。
第三是要有跳棋思維。在現代社會，我們要在競爭中學會合作，在合作中學會競爭，更主要的是尋求共贏。在新的形勢下，高等教育自學考試應不斷探索與普通高校、一些部委、行業、國外考試機構的合作與溝通，整合教育資源，共同協調發展。
從哲學意義上講，序變思維是發展觀，信息思維是時空觀，跳棋思維是價值觀。我們要不斷改變自己的思維方式，以更加務實的作風，不斷開拓創新，緊緊圍繞提高自考的核心競爭力，促進高等教育自學考試的可持續發展，為建設社會主義和諧社會做出努力。
相關推薦
