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是金子必會發光
網絡教育即遠程教育，是繼續教育四大提升形式之一（四大形式包括自學考試，成人教育，網絡教育，國家開放大學）。網絡教育沒有嚴格的前置學歷要求也沒有相對難度較高的入學考試。而對于學校和專業的選擇又相對比較多。所以在四種學歷提升形式中，網絡教育是屬于門檻低的。而網絡教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備以下能力
1，掌握網絡學習的基本技能。
2，激發潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用）。
3，學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經驗等）。
4，提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從遠程教育而提高學習效率）。
另外，網絡系統也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。從而提高系統對遠程學習者的適應性。這樣達到遠程學習中學習者與系統的雙向適應機制，使遠程學習向更成熟的方向邁進。擁有了以上幾方面的能力的學員又應該如何快速適應網絡教育的學習呢？
1，雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
2，在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
3，現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
4，接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。
