400-818-0011
是金子必會發(fā)光
遠(yuǎn)程教育是近幾年新型的成人學(xué)歷教育形式，相比于以往的成人高考、函授、自考等形式，遠(yuǎn)程教育采用網(wǎng)絡(luò)授課的形式，更加靈活便捷，學(xué)生可以不受時空的限制，隨時隨地進(jìn)行上課，與此同時，在這種高科技的工具引領(lǐng)下，遠(yuǎn)程教育還存在著很大的提升和完善空間。今天，就讓小編來帶領(lǐng)大家客觀地了解一下遠(yuǎn)程教育。
發(fā)展不均衡是一點，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育，在我國地域差別比較大。受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，東部發(fā)達(dá)地區(qū)在遠(yuǎn)程教育開展的深度與廣度等方面均優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因此在相應(yīng)政策制訂上較難，在客觀上造成遠(yuǎn)程教育的規(guī)范程序差。
人才緊缺是一點，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的全日制教育差別比較大，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在時間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學(xué)機(jī)制下，如何將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過程中，這是一個難點。既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)素質(zhì)又過硬的人員很少，因此也影響著傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡。
教學(xué)模式單一是一點，由于既懂網(wǎng)絡(luò)又懂教學(xué)的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中作為教與學(xué)兩方面的接口―課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性變差，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，所以負(fù)面影響重。
教學(xué)交互性差是一點，由于通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的教育教學(xué)過程，不要求教師和學(xué)生在時間和空間上嚴(yán)格不同步，客觀造成教學(xué)交互性差。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。與傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
目前，我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展仍尚未成熟，但是它的實用價值和發(fā)展空間是不可限量的，正因如此，遠(yuǎn)程教育還有很多需要改進(jìn)和完善的地方。因為其教學(xué)模式是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的模式，所以學(xué)生與老師之間的交互性差，解決這些問題有了方案并實施，最后才能達(dá)到較高的社會認(rèn)可。
