400-818-0011
是金子必會發光
“能把這樣一門比較正的課講得聲情并茂、引人入勝，讓我停下游戲，確實很厲害。”一名來自北京科技大學的學生這樣說道。近年來，北京科技大學的一門思政課“形勢與政策”火了。在慕課平臺上，這門課程的“跟帖”無數，引起了大學生們的聽課熱情和討論興趣。
據了解，北京科技大學“形勢與政策”課程將線上視頻教學、線下學習和師生互動、實踐教學相結合，向學生提供了多種學習體驗，解決了教學形式單一的問題，既讓這門特殊的思政課保證了教學時效性，又讓師生真正參與到課堂里。
“形勢與政策”，不一樣的思政課在高校思政教育的課程體系中，“形勢與政策”一直是一個特殊的存在。
這是一門最貼近社會生活、最具有時效性的課程。它聚焦國內外政治經濟形勢、國際關系以及國內外熱點事件，讓大學生及時了解我們黨和國家在外交中的基本原則、基本立場與應對政策。然而，對于一些大學生來說，上這門最貼近生活的課程，只是在一頁頁過時的PPT中打發時間。
“沒有人講，然后發了一個PPT給我們，讓我們寫論文。”“只有到該寫論文的時候才知道自己有這門課。”“突然通知3天內交9000字論文，我怎么不記得有這門課”……在網上，大學生對這門課吐槽不斷。
然而，北京科技大學開設的這門課程不僅成為“一股清流”，而且成為網絡精品課程。該課程授課教師、北京科技大學馬克思主義學院院長彭慶紅表示，在一些高校，“形勢與政策”課程往往存在教學形式單一、教學管理不規范、教學內容滯后和教學師資薄弱等問題。
針對這些問題，北京科技大學對“形勢與政策”課程進行了“大手術”。“時效性是該課程最大的特點。通過改變教學模式，既解決教學對象全覆蓋問題，又解決形勢與政策教育的時效性問題。”彭慶紅在接受中國青年報·中青在線記者采訪時說。
在課程體系設計中，北科大注重教學內容穩定性與動態性相結合，特別強調教育的針對性與層次性。學校出臺專門文件，區分本科生與研究生的“形勢與政策”教育。在本科生課程設置方面，設計1學分的理論教學和1學分的實踐教學內容。在研究生課程設置方面，理論教學部分主要以思想政治理論課教學中滲透形勢與政策教育為主，同時開設供學生選修的《中國與國際發展前沿》課程。
為了豐富教學形式，進一步增強吸引力和教育效果，北科大在教學體系上還專門設置實踐教學與網絡教學部分，通過慕課、相關理論教育微信公眾號等平臺形成了網絡教育教學體系。
精品課關鍵在于“立體教學”
在這樣的教學設計下，北科大的這門網絡精品課取得了不錯的效果。
“內容劃分界限挺清晰，老師講解也挺仔細。如果自己有疑問，可以下載PPT等文件看，也可以在線提問。與上學期不同的是，現在所有章節只要在最終截止日期前看完即可。這樣一來，更自由，更靈活。”在這門慕課的視頻下，有大學生點贊、評論。
課程組成員、馬克思主義學院副院長段曉芳表示，通過慕課進行學習不同于一般課堂教學學習，學生們可以跨越空間距離，享受最優質的教學資源。
“我們的慕課大部分主講教師是名家、專家，例如，國際關系研究專家金燦榮、經濟學家陳鳳英等經常在央視露面的‘大家’到了課堂中，這是一般課堂難以實現的。我們配備了答疑團隊，師生在網上有問有答，特別是在網上學生之間有積極的討論，這是非常難得的。”段曉芳說。
據了解，自2011年8月以來，北科大多部門協同，探索形成了“形勢與政策”課“理論與實踐相結合、校級指導與院系組織、網上學習與線下教育相結合”的立體化教育教學模式，這得到了學生的普遍歡迎。
彭慶紅表示，長期以來，一些高校該課程主要以講座、報告會方式開設，不僅教學形式較單一，也限制了學生的參與性。“立體化教學模式”則通過豐富教學組織形式和發揮現代信息技術優勢，推動開展網上與線下相結合的教育形式，實現了教學資源、教學手段、教學方法等的立體化，大大提高課程的覆蓋面和學生主動學習的積極性。
作為這門精品課的課程指導教師之一，北京科技大學學生工作部教育科科長潘紅濤表示：“我們組建了跨校、跨院系、跨專業課程組，對每個教學專題和教學進度精心統一安排，將基本常識和理論問題放在教學視頻中，布置學生課前學習打卡，課上組織討論和展示，充分調動大學生自主研習的能力，將課堂真正變為以教師為主導、以學生為主體的教學場所”。
線上平臺成為“大思政”新陣地
當這一代大學生成為網絡“原住民”后，書本上的知識稍顯陳舊，就會被學生們“看破”，而對于“形勢與政策”這門需要不斷跟上世界變化腳步的課程來說，“線上+線下”的教學模式就顯得十分必要。
彭慶紅坦言，開設思想政治理論課慕課，一些老師開始持懷疑態度。但是，隨著學校對“形勢與政策”課教育教學改革探索的深入，老師們的觀念發生了變化。
彭慶紅表示，“一開始我們是在實體課堂方面想辦法、下功夫，但是，我們的教學‘供給’還是難以滿足學生對高質量‘形勢與政策’課的需求。特別是形勢變化快、政策解讀要求高，靠單一的教學單位、單一的課堂講授形式顯然不夠。隨著網絡、智能手機的普及，學生一直在‘網上’，如果我們不變革，就會失去新的‘陣地’”。
2016年起，北科大與高等教育出版社高校思想政治理論課教學研究中心合作開發形勢與政策慕課。而慕課教學改革的探索，確實有效解決了“形勢與政策”課教學內容的及時更新、優質資源共享、學生形勢與政策教育教學全覆蓋等問題。
據了解，這門慕課已開設4學期，選課人數累計50000余人次。每年均有5000余名學生參與到“形勢與政策”課實踐教學中，并得到老師的指導。同時，課程組教師還建成了一些“微媒體”思想引領平臺、跨地域教學交流微信公眾號，北科大還與求是網、高等教育出版社等校外單位建立長期合作關系，定期開發“形勢與政策”課慕課課程。
“我們的‘形勢與政策’課教學是一個綜合改革，馬克思主義學院與學生工作部、研究生工作部、團委合作協同開展形勢與政策教育的探索，運用微信等方式對學生進行更加靈活的思想教育，并結合國際國內、特別是校園內外熱點話題，將形勢與政策教育滲透進去，將‘大思政’落到實處。”彭慶紅說。
