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    三大措施辦好高等職業教育

       發布時間:2017-05-19 11:31:46
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    近十余年來,經歷了兩批次“示范建設”的淬煉之后,一大批高職院校走上了正規化、優質化的建設之路,成為中國職業教育的高層次引領者。在后示范時期,如何明確和堅持辦學提升,舉

    近十余年來,經歷了兩批次“示范建設”的淬煉之后,一大批高職院校走上了正規化、優質化的建設之路,成為中國職業教育的高層次引領者。在后示范時期,如何明確和堅持辦學提升,舉辦優質高職教育,是高職院校必須探索的改革之路。

    堅守正確合理的辦學定位

    我國的高等教育是一個多元立體的體系,從縱向看,有研究生、本科和專科教育三個層次;從橫向看,有學術型、應用型和技術技能型之分。

    高等職業院校主要培養技術技能型人才,是專科層次的高等職業教育。這是辦一所好的高職院校的認識前提,也是高職院校正確合理定位的基本起點。

    具體而言,作為高等職業教育,要堅持“高職之高必須有位、高職之高不可越位、高職之職不可缺位、高職之職必須到位、高職教育不可錯位”,正確處理好高教性和職教性的關系,堅持在高教性和職教性的有機統一下合理定位,培養服務區域和行業發展需要的技術技能人才。同時做好企業特別是中小微企業的服務工作,做好服務社區教育和終身學習的工作,在此基礎上,努力使學校成為區域和行業文化建設和對外開放交流的中心。定位必須實事求是、腳踏實地,不必好高騖遠、脫離實際。

    必須牢記,我們是在中國特色社會主義制度下建設高等學校。因此,必須堅持中國共產黨領導,扎根中國大地辦中國特色社會主義高等學校,堅持立德樹人,牢牢把好意識形態主導權,把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程,致力于培養中國特色社會主義建設者和接班人。

    尊重學生、教師和校友三大主體

    高等職業院校在學校建設和發展過程中,對學生、教師和校友三個主體要素必須相當重視。

    必須堅持以學生為本。要把學生作為辦學治校的第一主體,堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的指導思想,構建“關愛學生進步、關注學生困難、關心學生就業”的工作體系。

    必須堅持以教師為基。要把教師作為辦學治校的重要主體,堅持“全心全意依靠全體教師辦學”的理念,探索形成“尊重教師個性、倚重教師德才、注重教師發展”的良好氛圍,采用輿論營造、項目引領、工程推動相結合的有效機制,積極推進師資隊伍建設。在學校發展的不同階段,多路徑推進師資隊伍建設,尤其是專業帶頭人提升計劃、青年教師計劃、國際化高端人才培養計劃,以調動和激發教師的熱情,推動教師素質與水平的提升,為建設全國一流重點名優高職院校發揮推進作用。

    必須堅持以校友為宗。校友是學校教書育人的成果,是學校人才培養質量的標志。世界上但凡成功的學校,都十分重視校友工作。因此,高職院校應堅持以“關愛每一位校友”為宗旨,著力構建起一個“鞏固老校友、開發新校友,重視成功校友、關注成長校友”的工作格局,按照“激揚高層、激發中層、激活基層、激勵全體、激發學生”的要求,匯集校友力量、積聚校友資源、凝聚校友人心。辦學四十多年來,浙江金融職業學院始終把校友工作放在黨委行政工作的十分重要和突出的位置,積極構建“行業·校友·集團共生態”辦學模式,較好地凝聚了校友力量,為全面建設高品質幸福金院發揮了積極的作用。

    重視學生,尊重教師,注重校友,打造發展共同體,是辦一所好的高職院校的重要理念。

    探索并遵循高職辦學規律

    高等職業教育既要將高等教育人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作的職能履行好,同時也要將職業教育面向市場、服務發展、促進就業的方針貫徹好。其規律性主要體現在以下六方面:

    堅持以立德樹人為根本。在實踐中,高職院校必須牢牢把握馬克思主義指導地位不動搖,堅持加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育,全面實施素質教育,積極構建素質教育體系,注重思想政治工作,解決好做人的高度;注重人文素質教育,解決好做人的厚度;注重專業素質教育,解決好做人的深度;重視身體素質教育,解決好做人的長度;重視心理健康教育,解決好做人的寬度;重視創新創業教育,解決好做人的強度。

    堅持以專業建設為龍頭。高等職業教育要辦出特色、辦出水平,必須以專業建設為龍頭,必須注重專業結構的優化和調整,以適應區域和行業發展的需求,找準學校的合理定位。同時,必須切實重視專業內涵建設,遵循“辦好專業、強化職業、注重學業、重視就業、鼓勵創業、成就事業”的要求,切實提高專業建設水平,積極創造條件,探索建立具有高職特色、區域特征和學校特點的優勢專業和特色專業。要凝聚融合政府、行業企業、產業協會的力量,切實提高專業人才培養質量。

    堅持以教學工作為中心。學校把立德樹人工作抓實抓好,既要把專業建設落到實處,堅持尊重學校工作基本規律,又要從學校實際出發,確立和突出教學工作中心地位,重視課程、發展課外,積極推進專業特色化、課程精品化和實訓真實化。同時,要切實加強基層教學組織建設,積極推進教學信息化,努力提高教學管理水平。

    堅持以優質就業為導向。早在2004年,教育部就明確了高等職業教育的定位,即服務為宗旨、就業為導向、走產學研相結合的道路。高等職業教育作為一個類型,其重要的特征和存在的價值主要是面向區域行業和企業的就業。因此,無論是專業建設還是教育教學工作,都必須把就業導向貫穿始終,把是否有利于對口就業、順利就業、優質就業作為基本出發點和歸宿。專業建設要立足就業,教學工作要面向就業,管理工作要引導全校上下形成促進和推動就業工作的有效體制和長效機制,并把就業工作作為衡量高職人才培養質量的試金石。

    堅持以合作發展為支撐。高等職業教育要辦出特色、辦出水平,培養好應用型技術技能人才,必須把校、政、行、企合作放在重要的位置,堅持產教融合。只有構建緊密深入的產教融合機制,構建深度的校企合作關系,才能了解需求、把握需求、適應市場,培養出社會和市場適需的人才,彰顯高職的市場和社會價值。

    堅持以全面發展為目標。高等職業教育在切實抓好人才培養工作的同時,必須注重加強科學研究和技術開發,積極承擔好服務區域和行業發展的職責;并在技術技能積累、傳承行業文化、促進區域和國際合作交流等方面積極作為;從各個地區、不同行業、不同學校的特點和需求出發,把學校各項職能發揮好,促進學校辦一所特色鮮明、人民滿意、師生幸福的品牌學校。

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