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是金子必會發光
提及創新創業教育，這兩年來，在各地高校開展得可謂紅紅火火，一個個創新創業中心、創業大廈、創業基地、創業訓練營，以及規模不等的孵化器等先后涌現。各種創新創業大賽更是層出不窮，讓人眼花繚亂。
簡單回溯，我國大學里創新創業教育的探索，初始于上個世紀末，至今已經走過了十幾個年頭，是大眾創業、萬眾創新的政策指引，讓高校的創新創業教育站在了新的起點上。但是，盡管經歷了十幾年的探索，有關何為健康、理性、科學的創新創業教育，如何在高校內營造一個支撐學生創新與創業良性循環的生態系統，如何為政府、社會、企業、學校、老師、學生在這個生態系統中找到精準的定位，都仍是懸而未決的難題，也是當下高校開展創新創業教育過程中面臨的挑戰。
首先要解決的是現實的驅動力問題。我們知道，創新創業是基于需求驅動的，創新創業不能僅依靠自上而下的政策推動，而是需要真正激發起蘊藏于青年人之中，尤其是蘊藏于廣大高校學生之中的創新原動力。那么，用怎樣的創新創業教育才能夠激發起學生創新創業的興趣，用怎樣的案例教學和社會實踐才能讓學生了解創新創業的全過程、痛點與難點，用怎樣的制度保證能夠讓學生大膽創新，又能不荒廢學業、筑牢基礎，夯實后勁兒?“這些都要求高校在課程內容的安排、教學與實踐的比例設置，學分、論文、評優等相關鼓勵政策的引導等方面，科學論證，審慎推進，從而將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，促進專業教育與創新創業教育有機融合，搭建起一整套科學的‘專業教育+創業教育‘人才培養體系。”有專家認為。
同時需要解決的是，發揮合力，為高校學生創新創業保駕護航。創新創業教育，突破了傳統學校教學的邊界，讓教育主體從老師拓展為企業、社會，但是，參與主體多元之后，如何更好地形成合力，就成為一個難題。我們看到，在各高校的創新創業教育中，學校、企業界、投資者、科研專家等各方都是整個系統的參與者，那么，更好地激發各方的主動性與積極性，從而營造一個健康理性的創新創業教育的生態系統，還需要做好頂層設計。
更需要注意的是，還要在生機勃勃的創新創業教育中，提防“虛火過旺”和“雷聲大、雨點小”的做法，在12日于北大開幕的“首屆大學創客設計大賽”上，教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒就專門指出，大賽最需要恪守的原則，就是不搞虛的，要實實在在。“因為只有實實在在的創新創業的活動，才能真正對高校的雙創教育的探索與改革，起到推動作用。才能真正對廣大師生有實實在在的幫助，也才能真正對產業的發展有實實在在的幫助，才能最終回應國家雙創戰略的要求。”
實實在在，就要求創新創業教育，尤其是各種創業大賽能夠真正成為實戰化的演練平臺，貼近實戰，貼近現實需求。實實在在，就要求課程設置能夠真正按行業企業實際活動的要求和創新創業實際活動的要求來設計，從而實現通過發揮高校師生的聰明才智，為我國實施創新驅動發展戰略、產業轉型升級、戰略性新興產業發展提供有力支撐。實實在在，還要求行業和企業能夠真正深入到整個教育過程中，從而讓高校的創新創業教育深深地扎根到中國社會經濟發展的主戰場。
“只有創新創業教育扎實推進，才能為實踐國家的雙創戰略，為推動中國高等教育的改革，為實現每一個大學生，人人都可成才的夢想打下基礎。”陳鋒指出。
