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是金子必會發光
“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。” ——《論語•雍也》
大教育家孔子畢生以“仁”為志業，他的“有教無類”的教育理想，在“互聯網+”時代，有望插上無遠弗屆的騰飛翅膀。
知金教育咨詢有限公司(簡稱：知金)總裁李衛平，擁有十年創業史，可謂中國在線學歷教育最具權威性教育機構之一的領導者，也依舊在接受在線教育(網易云課堂)，他告訴記者，他在清華學堂在線學習了管理和財務等課程，獲益匪淺，而他的孩子也正在線學習麻省理工的微積分。
“講得確實很好!”擁有北理工數學碩士學位的李衛平的肯定，顯然具有相當專業性。與此同時，在知金教育2007年的第一批學員中，更曾出現過據說是當時年齡最大的考生，一位出生于1940年的學員。現在，有一位40歲的“學霸”級學員，也正以百折不撓的精神，在知金在線進行著他的學歷再教育。李衛平感嘆：“他們是真正熱愛學習的人，只是被耽誤了，他們的學習很努力，我們給他們頒發了優秀學員獎。”
知金教育咨詢有限公司總裁 李衛平
在李衛平看來，與其說“互聯網+”教育，毋寧說“教育+”互聯網，因為他認為：教育的本質是“達人”，是愛的教育，是啟發智慧的愛心工程，互聯網為這項工程插上了翅膀。
“一切的技術革新都得服務于這個中心，而不可替代。”
正是在這個意義上，李衛平并不認為知金教育是一個成功的商業公司，因為，知金教育始終將如何用心做好教育放在第一位，而非盈利。
同時，知金教育也并不急于追趕新一輪“互聯網+”引發的在線教育投融資熱潮，他說，“如果我們進新三板，肯定是‘上層’，但我們并不急于此，我們想安心做好教育，不想因為資本市場的壓力扭曲我們的‘初心’。”
什么初心?李衛平說，做教育就是要去多幫助別人，真正的教育一定是讓人快樂的，讓人學到真知識，掌握真本事，學會如何做人，這是教育之本。如果通過知金教育的平臺能夠播撒一片種子，大家互相學習，形成一個很好的學習氛圍，為社會造就一批有用之才，那么我們這輩子就真的無愧于做教育了。
知金十年：做“教育+”互聯網公司
在“互聯網+”成為熱搜詞，成為投資大熱門，已經在“互聯網+”教育領域精耕細作十年之久的知金教育卻保持著冷靜的頭腦。總裁李衛平更在多個重要場合強調，知金是做“教育+”互聯網，而非“互聯網+”教育。
不僅如此，十年前就投資知金教育的李衛平，更淡出頗有建樹的投資職場，2015年5月出任知金教育總裁，將自己的全部精力近乎孤注一擲地投入到這份事業當中。
他對此的解釋是，他看好在線教育的發展潛力，看好知金教育的發展潛質，但實現這一切，都離不開腳踏實地的用心做和專心做的態度。
李衛平畢業于北理工數學專業，最初在外企工作了15年， 2008年，他和幾位朋友一起投資知金教育。最初并未特別在意，因為自己還有許多投資的事情打理，如今，一晃十年過去了，盡管知金教育取得了不俗的成績，但李衛平顯然不太滿意，他覺得這離他心中關于知金教育的夢想還有一定距離。
距離到底有多遠?李衛平說，我希望人們在提到在線互聯網教育的時候，第一個想到的是知金教育。當然，李衛平承認，教育行業就是一個比較慢的行業，和以前從事的IT行業無法相比。
正因此，李衛平將知金十年定位為做“教育+”互聯網，并將此視為未來應該繼續秉持的方向。他說，在線教育要擁抱互聯網，但是教書育人永遠是教育的本質。互聯網雖好，但需用對方式，不能信息共享之后使人喪失學習能力。知識需要通過學習獲取，而非不勞而獲。 正如互聯網技術創新出了題庫等學習方式，然而“互聯網+”不應以犧牲受教育者的思考能力為代價。
知金十年，走過的正是這樣一條“教育+”互聯網的成長之路。公司始創于2006年，是國家教育部批準的現代遠程教育公共服務體系試點運營機構。在網絡遠程學歷教育方面，知金教育與北大、北理工、南開大學、天大、西安交大、西南交大等20多所重點高校建立了長期穩定的合作關系。在全國設置了30多個學習中心，提供200多個專業、1000多門課程，學生可以獲得國家承認的高等教育學歷，已成為我國現代遠程教育事業的主力軍。
作為知金“教育+”互聯網的核心產品“知金在線”，通過最新的互聯網技術與教育大數據技術，力求把優質的教育資源整合起來，構建在線教育的服務體系和資源體系。針對高校、學生服務過程中的網絡化、信息化、個性化需求，通過合理的資源配置，為其提供集教育資源與服務為一體的定制化在線服務解決方案。
秉持“教育+”互聯網的發展理念，李衛平認為，這是由教育行業的特殊性所決定的。教育是一個試錯成本很高的地方，等你發現效果不好的時候就晚了。對知金教育來說，教育是本，手段也要跟上，但只是為了達到教育的效果。知金也注重技術研發，我們多年來也投入了不少資金開發IT平臺，改善服務質量等，現在跟學生的互動更強一些。但這一切，都只是在教育的基礎上“+互聯網”，使學生有更多樣的方式獲得知識，使學習變得更高效。
知金新命：做經世致用之教育
入世的孔子，認為教育有“經世致用”之大用。在“互聯網+”風云跌宕之際，孔子的這份情懷依然有他忠實的溫度。
在最近的一次專業論壇上，李衛平強調，在“互聯網+”的時代下，教育產業提高供給能力要順應發展趨勢，逐漸從單純的學校型供給走向社會型供給，從國內走向國外。
他說，“除了在校學習，終身學習同樣需要得到滿足。國內外各種教育業態的共融將成為一種發展趨勢。知金也在努力把握符合趨勢的發展機遇，希望能夠為我國2025整個產業結構調整做出貢獻。”
在他看來，這是時代賦予知金教育不可推卸的歷史使命。
他說，李克強總理曾提到，服務業是一個很大的產業，發展好服務業，加強職業培訓，提高整體職業素質關系國家形象。應當說，第三產業大有可為，唯一的要求就是，你要比別人做的更好，做的更專業。
他說，近年來的數據顯示，職校畢業生的就業率遠遠高于大學畢業生的就業率，市場需求旺盛。對于這種利國利民的教育類型，知金教育義無反顧地要加入進來。
為此，知金教育堅持以國家經濟轉型升級中專業人才的多元化需求為導向，積極開拓學歷教育與職業教育、國內教育與國外教育融合發展的人才培養新路。于2012年開始涉足職業教育領域，并確立了“三橫六縱”的發展格局。
知金教育“三橫六縱”發展布局
所謂“三橫”，即公司重點關注的技術平臺、資源中心、品牌與運營，“六縱”是學歷教育中包含的網絡遠程學歷教育、成人教育、高等教育自學考試和職業教育中的校企合作、行業合作、技能培訓。
在此框架下，公司先后與國家海事局、日本航空公司、美國萬豪國際集團、國際郵輪管理公司、軌道交通聯盟等企業機構合作開展了一系列職業教育項目。
李衛平表示，職業教育是一個非常有意義的領域，也越來越受到政府和社會的重視。
他說，“知金教育在校企合作中扮演的是橋梁和紐帶的作用，希望通過我們的努力可以把優質的教育資源、人力資源和市場資源結合起來。”2012年知金成為日本航空公司在中國唯一指定的航空服務教育培訓綜合運營機構，2013年，知金教育與南京航空航天大學簽約成立了“JAPAN AIRLINES”人才培訓基地。通過學歷教育、技能培養、實習實訓等工作，培養符合國際水準的航空服務人才。如今，知金教育培養的學生遍布東方航空公司、北京首都國際機場、國際郵輪等多個高端服務場所。另外，知金教育還與南開大學啟動了“國際管理人才培養計劃”，主要在旅游管理專業定制培養人才。
知金教育“國際航空培訓計劃”-航空服務專業學員
李衛平介紹說，通過這兩個項目，我們培養了大批高質量的服務型人才。許多學生的家長感觸頗深，他們說：“沒想到孩子會有這么大的變化。不僅在言談舉止等社交禮儀方面更加得體，還有了能勝任專業工作的能力，并產生了很強的自信心和成就感。
知金教育還積極參與了由西南交通大學牽頭成立的軌道交通聯盟，李衛平介紹說，軌道交通聯盟是由西南交通大學牽頭，聯合知金教育、行業高校、職業技術學院等單位共同發起成立。旨在服務國家經濟轉型發展戰略和行業需求，將優質教學資源普惠中外，推動中國軌道交通發展和國際軌道交通人才培養。作為執行機構加入軌道交通聯盟，是知金教育開展行業合作的重要舉措之一。這個聯盟有一個重要的項目就是“國際軌道交通人才培養e計劃”，目的在于推動中國軌道交通發展和國際軌道交通人才培養。知金教育在行業課程開發、培訓平臺及線下培訓做了大量工作，得到了聯盟和教育部的關注和認可。
在這個過程中，李衛平深有體會，他說，我國的高鐵技術目前可以說在國際上遙遙領先，得到了世界的高度認可。我們在大力推進“高鐵走出去”的時候，其實不應該僅把目光局限于“技術走出去”，相對應的高鐵人才的培訓、后續的服務，還有更重要的中國文化傳播都不應忽視。目前，知金教育也正在與行業積極展開合作，希望在這方面能有更大突破。
知金教育的胸懷不止于此，除了作為教育部官方授權平臺，公司還獲得了工信部授權的中小企業現代遠程與繼續教育公共服務平臺(NIIS)
未來將為我國中小企業創業者提供培訓支持;適應我國新型城鎮化建設，如何讓廣大農民工在職業技能和素養上有所提升，也是知金銳意探索的課題。如果能在這方面有所貢獻，李衛平說，“我們將深感自豪和驕傲!”
知金情懷：做敬天愛人的事業
“互聯網+”使兩千多年前孔子所奉行的“有教無類”的教育理想以及“己欲達而達人”的仁者情懷提供了大有可為的技術支持。
然而，任何事物都具有雙重性，便捷的技術手段背后，也可能是難以安頓的浮躁心態。李衛平認為，諸如手機微信等移動互聯溝通平臺的流行，使得人們的閱讀日益碎片化，其代價是對公眾“厚閱讀”能力的侵蝕和喪失，如果我們的民眾缺乏一種系統深入的思考能力，這個民族的文化潛力和發展后勁可想而知。
他說，想想我們導師那代人，沒有手機也沒別的先進的設備，就是打算盤都能把長江三峽修起來，這是一種定力。
李衛平說，我是八十年代的大學生，當時的學習氣氛非常濃郁，老師們在教學方面精益求精，對學生要求也很嚴格。我至今還記得，讀研究生時我發表的第一篇論文修改了十多遍。當我把自認為修改得非常漂亮的文稿交給導師時，沒想到又被退回來了，導師在文章摘要里發現一個標點用錯了。我當時并不能理解老師的這種嚴苛，甚至還有些抱怨，但后來理解了他的良苦用心。我們那批學生在學校學得扎實，畢業后很快就能勝任工作，這與在學校受到的教育不無關系。
“我覺得，做教育就需要這種用心的態度，好的教育可以讓學生終生受益。”
用李衛平的話說，教育是一份有情懷的事業，而他的家庭背景更增添了他對教育的深情厚誼。他的父親是一位校長，家里哥哥、嫂子和姐姐都是教師。
無論“互聯網+”如何風潮涌動，李衛平始終認為，做教育惟有匠心才能成就。面對曾經引領風騷的在線教育投資熱，李衛平認為，做教育就是要去多幫助別人，所謂“己欲立而立人，己欲達而達人。”從商業角度探討，任何公司存在的價值都應當是有效地為別人解決問題。做好教育，更需要一份敬天愛人的情懷和老實做人、踏實做事的態度。
李衛平說，在線教育也要提倡這樣一種態度，而不是為了在線而在線。
任何時候，教育都是第一位的，正因此，知金教育，對資本市場始終保持了理性。
他說，知金教育目前運營得非常穩健，也具有上市的實力，今年被評為“2016中國在線教育二十強”單位，但我們仍在等待一個恰當的時機。
李衛平說，我之前工作的四家公司都是上市公司，所以我比較了解上市對公司發展帶來的負面影響。因為，一旦上市必然會對公司產生一些逐利的引導，而教育是一個特殊的領域，我不希望它受到資本的扭曲，更不會為了盈利而忘記做教育的初心。
“所以，當下知金把更多精力放在業務方面，我們不會把攤子鋪得特別大，但一定會把每個板塊盡力做到極致。”
在對資本市場保持理性態度的同時，知金教育并未忽視在企業成長的同時，用愛心積極回饋社會。2016年，知金拿出3000萬作為獎學金回饋學員。同時作為《我是演說家(第三季)》官方合作伙伴，與全國11億收視觀眾共同見證并與親情、友情、夢想、人生同行。
知金教育成為《我是演說家》第三季官方合作伙伴
李衛平說，知金教育的核心價值觀是“創新、激情、關愛、共贏”，多年來我們一直有做公益的傳統。2011年，知金教育與共青團廣東省委開啟“圓夢計劃”，五年來已成功幫助6000多名產業工人圓了大學夢;2012年，知金教育捐資北京理工大學，設立了“知金創業發展教育基金”;2014年，知金教育與中國社會福利基金會合作，打造“暖心工程”，像這樣的例子還有很多。能為有教育追求的人提供圓夢的機會是知金教育義不容辭的使命，我們會把公益助學的優良傳統繼承下去，并覆蓋到更多的人群。
