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是金子必會發光
曲水流觴，源自古代文人墨客飲酒賦詩的活動。東晉著名書法家王羲之在舉行修禊祭祀儀式后，在蘭亭清溪兩旁席地而坐，將盛了酒的觴放在溪中，由上游浮水徐徐而下，經過彎彎曲曲的溪流，觴在誰的面前打轉或停下，誰就得即興賦詩并飲酒。據史載，在這次游戲中，有十一人各成詩兩篇，十五人各成詩一篇。王羲之將大家的詩集起來，用蠶繭紙、鼠須筆，揮毫作序，乘興而書，寫下了舉世聞名的《蘭亭集序》。
12月1日，知金教育“十年同行路共創未來”主題晚宴在2016(第十五屆)中國國際遠程教育大會現場隆重舉行。晚宴上，知金教育通過古老的“曲水流觴”傳承游戲、魔術、航空服務實訓秀、現場抽獎等方式與在場嘉賓激情互動，共同見證分享了知金教育十年來在學歷教育、職業教育，以及互聯網技術轉型中的發展歷程，并邀請嘉賓現場講述“最值得分享的教育點滴”。
知金教育晚宴玩“曲水流觴”與現場嘉賓互動
2016(第十五屆)中國國際遠程教育大會以“終身學習：價值鏈與生態圈”為主題，匯聚了教育部職業教育與成人教育司、教育部職業技術教育中心研究所、聯合國教科文組織、中國教育學會、中國高等教育學會、中國互聯網(愛基,凈值,資訊)教育領軍會等教育機構和百余所全國高等院校，以及相關教育企業。晚宴上，知金教育總裁李衛平發表宴會致辭，向大家介紹了知金教育十年來的發展足跡。他表示：知金教育咨詢有限公司成立于2006年，是一家致力于學歷教育、職業教育兩大領域的“教育+互聯網”公司。發展十年來，公司堅持技術創新與理念創新并舉、學歷教育與職業教育互融、線上學習與線下學習互補、國內教育與國際教育并行，為政府、高校、行業、企業及個人提供一系列教育培訓、項目研發、定制化課程等教育服務方案。十年來，憑借豐厚的教育資源和服務運營實踐，知金教育目前已覆蓋北京、上海、山東、廣東等20多個重要省市，共建立30多個數字化學習服務中心，全國累積服務學生達幾十萬人。
知金教育總裁李衛平在晚宴致辭
學歷教育的十年“圓夢之路”
作為國家教育部批準的現代遠程教育公共服務體系試點運營機構， 知金教育與北京大學、北京理工大學、北京外國語大學、山東大學、南開大學、四川大學、西安交通大學、西南大學等全國20余所985、211重點院校建立了長期穩定的合作關系，為合作高校提供招生、教學教務、學生管理等一站式支持與服務。
在知金教育的第一批學員中，有一位年齡最大的學員如今已76歲。曾經，從2007年報考中國石油大學到2011年終于如愿獲得土木工程專業大專畢業證書，無論在考試、還是在填寫畢業學員登記表的現場，他在年輕學員中顯得分外醒目。而為所有人圓一個“大學夢”，也正是知金教育一路走來的初衷。自2011年起，知金教育攜手共青團廣東省委開啟“圓夢計劃”，共同資助廣東產業工人上名牌大學。五年來，已成功幫助6000多名一線產業工人圓了他們的大學夢想。
知金教育副總裁張卓現場主持晚宴
職業教育的“國際化模式”
晚宴上，一批格外亮眼的專業學員吸引了大家的眼球。他(她)們身著專業空乘制服， 把航空現場服務搬上舞臺，淋漓盡致地展現了航空服務的實訓場景。而她們，正是知金教育-南京航空航天大學-日本航空公司“國際航空培訓計劃”的在籍學員。
2012年，知金教育成為中國境內日本航空公司航空服務教育培訓唯一指定的綜合運營機。2013年，知金教育與南京航空航天大學簽約成立“JAPAN AIRLINES”人才培訓基地。通過學歷教育、技能培養、實習實訓工作，知金教育與校企共同創建了國內航空服務人才培養的國際化新模式。如今，畢業學員已遍布國際機場、航空公司、國際郵輪等高端國際化服務機構。
知金教育“國際航空培訓計劃”的在籍學員表演航空服務秀
知金教育“國際航空培訓計劃”項目相關負責人表示：“當前，職業教育多以java、C++等互聯網技術培訓為主，在學歷與就業品質之間有一定斷層現象。知金教育在依托十年成熟的學歷教育運營基礎上，還擁有日本航空公司頂級培訓專家設計的實訓課程和經驗豐富的退役空乘老師。通過理論和實戰培訓的結合，從“形(體)、神(態)、習(慣)”培養學員由內而外的職業素養。“國際航空培訓計劃”的畢業學員不僅可以獲得國家承認的高等教育學歷證書， 還可以在長期的實訓中盡快接觸就業環境并獲得精準的就業推薦機會。我們正在打通學歷教育、職業教育、就業推薦為一體的人才培養路徑。“
教育是本質，互聯網是手段
依托豐厚的教育資源積淀和強大的互聯網技術研發實力， 知金教育打造了以學歷教育和職業教育為一體的在線教育服務平臺——“知金在線”。針對高校、學生服務過程中的網絡化、信息化、個性化需求，提供集教育資源與服務為一體的定制化在線服務解決方案。其中，學歷服務平臺將協助高校完成繼續教育學習平臺搭建和數字化教學資源的建設，高效實現教育信息化，為老師和學生提供覆蓋招生咨詢、教學教務、畢業管理等流程性環節的在線服務。說起互聯網+教育，知金教育總裁李衛平也多次強調：“在互聯網+的時代下，互聯網不能成為“互聯網+教育”的重頭戲。互聯網只是一種技術手段，教育才是本質。”
