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是金子必會發光
按照我國傳統教育習慣，職業教育一般要等兒童具備一定從事職業的能力時才開始職業啟蒙教育。但從兒童發展心理學和國外職業教育實踐的最新進展來看，人在嬰兒時期就具備進行職業啟蒙教育的條件了。
現代人從事職業的普遍化，無形中為家庭賦予了職業啟蒙教育的功能，且家庭生活自然、持久，又使其成為對兒童進行職業啟蒙教育的絕佳場所。在家庭生活中，家長作為孩子的主要互動對象，其職業態度、情感、體驗等會很自然地傳遞給孩子，只要用心，職業啟蒙教育在嬰兒期就可以在潤物細無聲的生活細節中開始。
把握兒童教育契機。家長應該抓住生活中的教育契機，盡早對孩子進行職業啟蒙教育。生活中處處充滿著進行職業啟蒙教育的素材，家長自身的職業，孩子接觸到的各類書籍、影像、繪本，孩子的日常生活見聞，都是潛在教材。孩子在通過這些素材接觸到相關職業信息的時候，就是家長對其進行職業啟蒙教育的絕佳機會。比如，家長可以在自己上班或下班時很自然地向孩子介紹自己的工作;翻閱各種圖書、繪本時遇到諸如消防員、醫生、飛行員等職業形象時，家長可以向孩子詳細講解他們的工作職能;外出旅游或參加各種少兒活動時，孩子會遇到導游、售貨員、司機、警察等各行各業的人，家長要有意識地利用好這些生動自然的教育機會，對孩子進行職業啟蒙教育。
豐富兒童職業知識。對孩子的職業啟蒙教育要以一定的職業知識為基礎，家長可以詳盡地搜集各種職業信息，幫助孩子構建一個飽滿、全面的職業知識體系。職業知識包括職業的種類、分類、作用、范疇、意義等方面，家長應盡可能幫助孩子將職業知識細化。比如，除了介紹醫生、護士等職業，還讓孩子了解分工更為細化的麻醉師、助產士、藥劑師、獸醫等職業;除了常見的教師、售貨員、快遞員、畫家、演員、消防員、運動員、播音員、環衛工人等，還讓孩子了解牧師、馴獸員、談判專家、賽車手等不常見的職業……盡量豐滿孩子的職業知識體系，豐富孩子對于各種職業的認知和想象，為其將來進行學業或職業選擇提供預案。
傳遞正面職業價值。家長對于職業的價值定位會在無形中影響孩子對職業的價值理念，因此家長應保持理性，向孩子傳遞正面的職業價值觀。很多家長會有意無意地對孩子灌輸一種物質的、功利的思想，即家長上班是為了掙錢，掙錢是為了給孩子買零食、買衣服、買玩具等;也有的家長會主觀地將職業分為三六九等，重視腦力勞動、羨慕高薪高位，歧視以體力勞動為主、條件差、收入低的工作。這些有意或無意間傳遞出來的職業價值觀對職業啟蒙十分不利。職業只有分工不同而無貴賤之分，家長要正確樹立職業觀，向孩子傳遞正向的職業價值理念，引導孩子從兒時就樹立正能量的職業價值理念，認識到勞動的尊嚴與美好，認識到任何職業都有其價值所在，無論做什么工作，其價值都在于為社會貢獻自己、幫助他人、成就自己，并且獲得一定的報酬滿足自己的生活所需。
呵護兒童職業夢想。家長在引導孩子認識職業、定位職業價值的同時，要細心呵護孩子對于職業的憧憬和夢想。家長對自身工作有良好的反饋——如責任感、成就感、幸福感等，或對本職工作充滿熱情，常常表現出滿足、感恩，那么孩子也會自然而然地對這類工作產生美好印象，并且期待自己能夠獲得跟父母一樣的職業體驗。很多醫生世家、教師世家、建筑師世家都是如此，孩子正是因為從家長身上看到該職業的魅力所在，才愿意子承父業、代代相傳。反之，如果家長自身職業態度欠佳，或常抱怨工作、領導、同事等，孩子很可能因此受到影響，從而先入為主地對某一職業產生反感情緒。因此，家長在陪伴孩子成長的過程中，要留意自身對于本職工作的言行反饋，避免渲染負面職業情緒，呵護孩子的職業夢想。
豐富兒童職業體驗。關乎職業的實踐體驗不但能使兒童獲得鮮活的職業知識，更能加深兒童對相關職業的理解，獲得職業經驗，使兒童職業啟蒙教育從平面印象或干癟知識走向深入、豐滿的真實經驗。家長可以根據孩子的自身特點，為他們提供類似職業體驗的實踐活動，如引導孩子適當參與洗刷、收納、打掃、采購、維修等家務活動，有條件的家庭還可以帶孩子多參加專業教育培訓機構提供的各種職業體驗活動等。這種角色扮演的游戲活動，能夠幫助兒童在模擬的職業場景中得到生動的啟蒙教育。
家庭作為人類生活時間最為長久、最為自然的環境，是進行兒童職業啟蒙教育的重要場域。良好的職業啟蒙教育能夠幫助兒童樹立正確的職業觀，這些早期的努力對于兒童日后求學選擇專業和進入社會后選擇職業均有裨益。家長應當從自身做起，努力當好孩子的第一任職業啟蒙教育老師，為孩子日后的職業成長助力。
