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是金子必會發光
?通過云平臺建立的虛擬實驗室，學生可以在自習室，甚至是寢室等任意區域開展自主實驗學習，教師可以通過相關平臺充分了解學生的做題過程;教師能更有針對性的調整和跟蹤教學，逐步實現學生數量多情況下的個性化教學和指導……
近年來，北侖職高以教育信息化帶動學校教育現代化為宗旨，將信息化建設納入學校的中長期發展規劃。積極探索智慧校園環境、智慧教學課堂、智慧教育管理、智慧師生培養等模式和策略，為師生構建廣泛的教學環境，促進師生的智慧提升。
數字化校園，營造開放共享的自主學習環境
坐在北侖職高的O2O課堂里，學生只要通過電腦或移動終端就能進入課堂云平臺實現自助教學。在課前，學生可以通過登錄平臺完成教師事先提交的課程內容包括預習提綱，而教師可通過學生檢測結果的反饋來了解其課前的學習情況，進一步根據學生對知識點的掌握程度進行實際教學，最后通過課后作業的探索讓學生對知識點進行鞏固和延伸;課堂上，學生還可以通過線下討論探究，實時提交作業，教師在課堂上就可以及時對學生對于知識的掌握程度、作業的遞交量等作出反應。
該學校物流專業教師陳方園介紹，這與傳統的老師照著書本講完全不同，它更多的是強調學生的主體性，同時，教材也不再是知識的唯一來源，學生可以通過互聯網多方位、多層次、多角度了解理論知識。線上線下學習不僅可以把上課時間延續到課前、課后，還可以讓學生有效利用資源進行信息加工，有利于他們素質的培養和知識能力的提高。
數字化管理系統，促教學管理提升效能
“有了這個數字化管理系統，學校的教學教育工作得到了優化，大大簡化了流程，提高了工作效率。”該學校物流學部副主任王巖向記者介紹道，北侖職高是2012年9月開始正式使用，這是一個專注于數字化學習、教育信息化領域的新型平臺，包括教育管理平臺、評教管理系統、課程教學系統、課件資源管理系統、試題庫管理系統、人事管理系統、資產管理系統以及辦公OA系統。
“在這個平臺上，教師可以實現辦公、管理、研修、家聯等;學生可以擁有自己的班級空間以及個人空間，寫作自己的班級日記、博客。”王巖說，學生的行為與安全管理是學校學生管理中的重點與難點，這個平臺還可以通過操行分將學生的行為從主觀評價轉換成可量化的客觀評價，方便學校即時糾正學生的不良行為，做到獎懲透明。同時，平臺還提供了學生請假放假、獎懲記錄、學生個人及班級評比、德育活動等管理措施來輔助學校對學生的行為和安全做到規范化管理。
數字化實踐平臺，培養技能型技術人才
在北侖職高的現代港口物流實訓室里，一臺橋吊模擬機和26臺安裝了3D港口模擬軟件的電腦終端吸引了不少學生的圍觀。“再往左一點，哎呀，太偏了，再右一點……”一批物流專業的學生被橋吊模擬機吸引住，紛紛躍上一試。
據王巖介紹，目前，這個現代港口物流實訓室是北侖區首個使用模擬機作為教學的中職教學實訓室。相比以往的書面教學，這樣的教學方式讓學生在學校里就可以練技術，熟悉先進設備，為學生就業打下堅實的基礎。
目前，學校還在重點建設未來教室。屆時，在未來教室中，能實現現場及遠程互動教學，并能雙向反饋;能夠實時觀看學生的反應，通過四機位實現精品教室教學狀態的拍攝，支持通過互聯網實時直播課程;遠程學員可以通過筆記本、平板或手機單向觀看課程直播;教師、學生可以隨時隨地通過終端接入主講課堂進行音視頻雙向互動。
