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是金子必會發光
?隨著信息技術的高速發展，傳統成人教育模式顯然已經難以適應相關需求，成教院進行信息化改革勢在必行。那么，各院校面對挑戰該如何應對呢?讓我們一起來探究。
傳統成教院發展現狀
教學教務管理：多為線下管理，成本高，管理效率低下。
教學模式：單調、枯燥，學生學習積極性不高。
教學過程：難以監控，支持服務不到位。
教育資源：建設不足，優質資源短缺，共享開放程度偏低。
專業和課程：滯后于產業發展，難以對接企業崗位標準。
招生能力：受重點院校影響，部分成教院招生能力不足。
學分費用：從幾十元到上百元不等，地區差異大。
意識形態：有轉型意愿，但缺乏資金、現實路徑和可行方法。
市場不僅需要犀利的眼光丈量，更需要前沿的思維武裝。成教信息化改革與創新已是大勢所趨!
開展成教信息化的三大理由
成教信息化戰略地位得以確認
成人在線教育市場發展潛力巨大
2016年，成人在線教育(網易云課堂)市場規模約達1536億，占整個在線教育市場規模的72.3%。
學生在線學習增長速度全球排名第二，僅次于印度，增長率52%。
互聯網+打造成教發展新形態，學生對在線學習接受程度越來越高。
信息技術推動成人教育實現現代化發展目標
全業務管理，覆蓋所有環節，規范、高效。
教學模式生動、多樣，滿足成教學員多元化需求。
節約辦學成本，教學組織內外一體化、強化過程管理。
最大程度實現資源整合利用，可借助外力拓展招生渠道。
提升供給和服務能力，提高教師水平和教學質量。
通過名校課程聯盟、專業共建，將人才培養與產業需求對接。
信息溝通及時、高效，突破時空區隔，更適合成人教育。
成教信息化可使傳統成教院在教育內容、模式、資源以及管理等多方面進行創新，實現又快又好的發展。然而，如何做好成教信息化建設，值得深思。
成教信息化建設的“四個重心”
重心一、認清形勢，正視自身不足
成教信息化建設通常涉及專業、招生、品牌、技術、服務和管理六個方面，成教院應將精力投注在自身核心價值層面，對不擅長的業務交由“雇傭軍”來做。
重心二、打造一體化的互聯網教學及管理平臺
建立基于信息化的招生、學習支持服務、考試、畢業及教學管理模式，建設對內教學資源庫、在線測試/繳費系統、行政辦公系統等子系統群，實現真正意義上的無紙化辦公。
重心三、構建全方位的教學信息體系和資源共享機制
以實際教學、媒體化方法和在線學習為重心，推動信息資源的平滑轉化和課程資源的優化配置，各院校、各部門實時共享信息數據和優質資源，消除“信息孤島”，避免重復建設。
重心四、提升成人教育教師的信息化素養
成人教育師資隊伍的信息化教育理念、認知、能力能否跟上設施設備更新的步伐，適應操作軟件升級的節奏，是做好成教信息化的重要因素。
教育信息化作為一塊不可忽視的市場，使得各院校紛紛以此作為重要的業務板塊。他們又是如何扣動創新扳機的呢?
各大院校的創新舉動
武漢理工大學
建立了數字化學習與課堂教學相結合的混合式教學模式，在專業設置、生源組織、教學服務等各環節，形成了完善的辦學體系。
規范管理流程，優化學籍管理信息系統，實現了函授教育網絡化教學和管理。
對函授不同專業一并納入了教務信息管理系統。以自主開發為主進行課件資源建設，已建成各類課件400多門。
泰山醫學院
引入弘成大技術服務，構建成教信息化管理平臺，進行基礎硬件及網絡資源建設，并通過弘成課件制作工具在一年內開發了100多門課程。
實現和完善成人院校的教學教務管理、學生成績管理、招生信息管理、學籍學歷管理等綜合性信息化應用。
充分利用數據分析系統、用戶分析系統等工具，掌握業務發展情況及學生學習情況，合理設計知識圖譜，提供決策分析依據。
信息化改革成效：實現了高效、便捷的業務管理，在教學運行、課程設置和教務行政等方面站在了更高的平臺上，學生學習意愿、教學質量、品牌價值都得到進一步提升。
兩所成教院已然走在變革的前列，但在缺乏網絡技術的情況下，要系統、流程化的開展教學、分析和管理很難，借助外部力量才是未來高速發展的邏輯內核。然而，在選擇“雇傭軍”的過程中，也要十分謹慎，以免給后續工作帶來困擾。
開展成教信息化都有哪些“坑”?
成人教育信息化是今后成人教育發展的重要趨勢，它的發展涉及到方方面面，依賴于教學管理者，系統研發者，甚至是成人學生的共同努力，任重而道遠。
