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是金子必會(huì)發(fā)光
?我們使用大數(shù)據(jù)是為了實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的分析，因?yàn)檫M(jìn)行靠譜的預(yù)測需要大數(shù)據(jù)，業(yè)內(nèi)專家指出，下一階段高校的信息化建設(shè)也應(yīng)該是“一切為了數(shù)據(jù)”，讓數(shù)據(jù)成就我們的一切。目前來看，對(duì)大數(shù)據(jù)的使用，比較弱的領(lǐng)域有兩個(gè)：一個(gè)是生物領(lǐng)域，另一個(gè)就是教育領(lǐng)域。我們來看看大數(shù)據(jù)在國外的高等教育領(lǐng)域如何應(yīng)用。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型大學(xué)，在批判和質(zhì)疑中成長
近期，華東師范大學(xué)常務(wù)副書記任友群在談到“十三五”高校信息化治理的新思路時(shí)，直言“建校不滿五年的Minerva大學(xué)是全球浸潤式大學(xué)。這個(gè)大學(xué)成立時(shí)間很短，現(xiàn)在正處在一個(gè)剛剛起步的階段。”
“該校提供的是一個(gè)浸潤式的全球化的體驗(yàn)環(huán)境。該校學(xué)習(xí)時(shí)間一共四年，八個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)學(xué)期在舊金山，其他六個(gè)學(xué)期分別在各大洲的有關(guān)城市。學(xué)校沒有傳統(tǒng)意義上固定的校園。學(xué)校大部分的課程都是線上的，課程全部被重新安排。我不認(rèn)為我們所有的學(xué)科都可以像目前Minerva這樣的大學(xué)來學(xué)習(xí)，但確實(shí)也有一些專業(yè)是可以按照Minerva的方式來辦。”任友群將Minerva大學(xué)特點(diǎn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)，(1)浸潤式的全球化體驗(yàn)(Global Immersion);(2)現(xiàn)代化的課程(Modern Curriculum);(3)終身的成就支持(Future Success);(4)真正無地域限制、歧視的招生(Admission)。
理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，也正因?yàn)椴牌鸩剑?014年夏天，關(guān)于Minerva是野雞大學(xué)的事簡直鬧翻了出國黨熱衷的留學(xué)論壇。一時(shí)，關(guān)于它的質(zhì)疑聲音甚囂塵上。比如，“Minerva靠譜嗎?”“能考上全美Top50的大學(xué)何必去Minerva，Mineva肯定是騙外國人錢的。”“Minerva的教授少”，“Minerva將削減大量傳統(tǒng)大學(xué)所需的開支，比如沒有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，沒有終身教職員工，沒有固定校園。”
來自賓夕法尼亞大學(xué)的高等教育專家Robert Zemsky相信技術(shù)的發(fā)展足以成熟到將大部分學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，但不是所有的教育。他舉例，對(duì)Minerva來說要建立一個(gè)成熟的科學(xué)院有很大的難度，因?yàn)閷W(xué)校沒有自己的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到各種問題。
是否真正能夠防止出現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量的把控不嚴(yán)格以及為了盈利導(dǎo)致的短視規(guī)劃，這樣一場互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家都在耐心觀察。確切地說，是觀望。
誠然，爭議的喧囂褪去，即使欣賞這樣的教育理念，邏輯上被說服，多數(shù)家長仍然選擇安靜地觀望。網(wǎng)友“隱身在不存在的角落俯視著世界”講出許多實(shí)話--聽藍(lán)圖描述的確很好，但是如果我有孩子的話，肯定不會(huì)讓他去參加前幾期。好比一款理論上很成功的藥，你敢不敢讓子女去參加開頭一期的臨床試驗(yàn)?zāi)?
然而，畢竟有第一個(gè)吃螃蟹的人冒出來了。比如19歲的李一格是創(chuàng)新型大學(xué)Minerva的首屆學(xué)生，作為被錄取的2.8%的其中一位，她在分享會(huì)上談到Minerva的上課體驗(yàn)：“我們稱它為‘DeepInteractive Learning’，深入的交互式學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有賽道沒有跑車，但是一年前，當(dāng)我第一次看到這個(gè)視頻時(shí)覺得特別激動(dòng)。很多人說Minerva的創(chuàng)建是源于速度與激情：科技發(fā)展的速度和人們追求優(yōu)質(zhì)教育的激情。”
對(duì)于許多人都會(huì)問的問題，“WhyMinerva”，李一格覺得Minerva是真的在關(guān)心未來的人該怎么樣生活，他們的生活狀態(tài)是什么樣子的，用一種什么樣的學(xué)習(xí)模式可以去對(duì)接未來人生活的狀態(tài)和模式。具體地說，比如它把科技引用到這個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)習(xí)變得更加高效，還有教學(xué)的過程，讓整個(gè)學(xué)習(xí)和教授者能夠更加具備反饋、統(tǒng)計(jì)、管理的功能等等。同時(shí)，它會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好、對(duì)未來的規(guī)劃，去幫學(xué)生更好地成長。
以Minerva為例，業(yè)內(nèi)人士帶你解構(gòu)數(shù)據(jù)信息時(shí)代的新型大學(xué)
華東師范大學(xué)常務(wù)副書記任友群：
據(jù)一位中國籍的Minerva大學(xué)學(xué)生說，他們“課堂上”鏡頭前的每一個(gè)行為都被記錄，每一份作業(yè)都被記錄，每一次發(fā)言都被記錄，學(xué)校有專門的數(shù)據(jù)分析師和學(xué)情分析師對(duì)他們的行為進(jìn)行分析，他們的學(xué)習(xí)真正做到了科學(xué)高效。
上課過程中討論一些問題的時(shí)候，持不同顏色觀點(diǎn)的孩子，會(huì)在這個(gè)圓環(huán)上被標(biāo)注出來，討論問題時(shí)候的立場分布就會(huì)顯示出來。所有學(xué)生都是在各自的場所，只要保證網(wǎng)絡(luò)通暢，課程就可以進(jìn)行。正在發(fā)言的同學(xué)，視頻會(huì)比較大，其他人都在小窗里。據(jù)說他們還有一個(gè)觀測的技術(shù)，如果你的腦袋太長時(shí)間移出這個(gè)鏡頭，會(huì)被認(rèn)為你在開小差。
凡是接觸過信息化的人都知道，雖然在這里我們看到的只是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，但是背后的支撐網(wǎng)絡(luò)是龐大的，尤其是當(dāng)學(xué)生處于不同國家、不同城市時(shí)這樣的支撐難度就更大。從這點(diǎn)來說，其信息化工作是超過一般的大學(xué)的。Minerva大學(xué)教學(xué)的流程對(duì)我們傳統(tǒng)的大學(xué)來說，我個(gè)人感覺至少是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)中國大學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)尤其大。至少目前為止，全世界其他大學(xué)還沒做到把在線授課作為主要教學(xué)方式。
從信息化的角度來看，Minerva大學(xué)的特點(diǎn)：
(1)以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新數(shù)據(jù)形態(tài);
(2)以“云網(wǎng)端”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新技術(shù)形態(tài);
(3)以“實(shí)時(shí)協(xié)同分工網(wǎng)絡(luò)”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新組織。
Minerva大學(xué)，讓我們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”。這是用互聯(lián)網(wǎng)再造教學(xué)流程的教育，我們討論教育信息化、大學(xué)信息化，可能還是更多的用信息化手段來優(yōu)化我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是互聯(lián)網(wǎng)+高等教育非常前瞻的一個(gè)模式，當(dāng)然我們還需要對(duì)它有一個(gè)觀察的過程。
北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院余勝泉教授：
Minerva大學(xué)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)，這個(gè)大學(xué)的校區(qū)設(shè)置在全球多個(gè)地方，學(xué)校主體在美國，在孟買、里約熱內(nèi)盧、悉尼、倫敦和開普敦等地設(shè)置有分校區(qū)。Minerva的學(xué)生也會(huì)和傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生一樣，聚集生活在一起，一起上課，只是老師未必在現(xiàn)場，而是采用網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)去教學(xué)。Minerva用互聯(lián)網(wǎng)解放了師資資源，老師可以在英國給中國校區(qū)的學(xué)生上課，只要他能夠聯(lián)網(wǎng)就能完成授課。而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榈赜虿煌年P(guān)系斷了學(xué)習(xí)進(jìn)程，因?yàn)樗臄?shù)據(jù)是放置于Minerva平臺(tái)的，學(xué)校能一直追蹤學(xué)生，學(xué)生也能隨時(shí)找到自己要上的課，想請(qǐng)假的老師，還能四處游學(xué)，當(dāng)?shù)匾灿行^(qū)，對(duì)他們進(jìn)行管理，維持日常的校園生活。
用數(shù)據(jù)甄別學(xué)生、根據(jù)個(gè)性特征設(shè)置個(gè)性課程、銜接社會(huì)需求的人才培養(yǎng)是Minerva大學(xué)的特征。這個(gè)學(xué)校的校長是哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)院的院長，他推行的是一種真正精英化的教育，著重培養(yǎng)當(dāng)今全球市場高需求的能力：批判性思維，創(chuàng)新性思維以及多元模式溝通能力。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型教育，方向在哪里
今天，我們探討的不僅僅只局限于信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)，而是更為廣泛的學(xué)習(xí)和教育話題。知乎上一位網(wǎng)友的一段話，為我們帶來進(jìn)一步的思考。網(wǎng)友“Harry Mao，圖個(gè)樂罷了別當(dāng)真”的評(píng)論：“今年申請(qǐng)，班里有人被錄取。發(fā)的offer是裝在一個(gè)iPad mini里的!整個(gè)過程需要激活的還有一段校長為你錄制的歡迎視頻!(會(huì)提到你名字的所以肯定不是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品)激活看到offer后校長會(huì)第一時(shí)間facetime你!那個(gè)禮包做得真是很精致，最重要的是每一張卡片每一個(gè)程序都會(huì)有你的名字讓你感到自己被重視，而不是收到了一封來自流水線上的offer。”
從這里很容易體會(huì)到用戶個(gè)性化的服務(wù)，當(dāng)然并不僅限于這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。“大數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)的三大核心要素是：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測。在此基礎(chǔ)上，將帶來學(xué)習(xí)的三大改變：能夠隨時(shí)收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù);可以真正滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，而不是為了一組類似的學(xué)生定制的個(gè)性化學(xué)習(xí);可以通過概率預(yù)測優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，學(xué)校和教師的功能將發(fā)生徹底改變，學(xué)校將轉(zhuǎn)變成為學(xué)生交流和溝通的社會(huì)化場所。教師則不再需要照本宣科地講課，而是作為學(xué)生和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要連接者，傾聽學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)需求，組織學(xué)生進(jìn)行各種深入的討論和交流。”
以上這段話出自于邁爾·舍恩伯格，他是英國牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所教授，也是最早洞見大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)科學(xué)家之一。他在接受中國教育新聞網(wǎng)采訪時(shí)，為我們展示了這樣的一幅藍(lán)圖--
“未來的教師所做的工作，將不再講授，而是通過對(duì)話、溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和思考。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種雙向的溝通和交流將可以更成規(guī)模。同時(shí)，也要求教師要有更開放的心態(tài)，去擁抱和使用這些新技術(shù)。
所有人都會(huì)認(rèn)為，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)那些頂尖級(jí)學(xué)校最有幫助。但是，讓我們看看事實(shí)如何。那些世界名校挑走了最好的學(xué)生，教起來當(dāng)然既容易又簡單。如果只教最好的學(xué)生，我們又何必對(duì)這樣的名校趨之若鶩呢?”
所以，他更看重學(xué)校會(huì)給孩子帶來何等提升。“我會(huì)選擇能給孩子帶來最大變化的學(xué)校，從入學(xué)到畢業(yè)，孩子能經(jīng)歷最大的變化與提升，這才是最好的學(xué)習(xí)過程。”
哪所學(xué)校可以給孩子帶來最大的提升呢?隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，我們終究會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校。
