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是金子必會發(fā)光
在“教育大數(shù)據(jù)”背景下，為了探究大數(shù)據(jù)時代下的基礎(chǔ)教育變革方向，共享過去一年來基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)研究成果，由上海市電教館、《上海教育》雜志社主辦，上海市建平中學(xué)承辦，曲速教育協(xié)辦的2016第二屆教育大數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇于7月3日在上海盛大召開。
本次論壇針對過去一年來基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)研究成果及基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)下的熱點(diǎn)關(guān)注話題，邀請了教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家教授、全國知名中學(xué)校長近700人出席會議，共同探究基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)下的基礎(chǔ)教育變革方向。
會議以“教育大數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)教育課程改革”為主題，共享過去一年來基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)研究成果，共同探究大數(shù)據(jù)時代下的基礎(chǔ)教育變革方向，展望大數(shù)據(jù)在學(xué)校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、家?；?、校園管理等方面的創(chuàng)新應(yīng)用。本次大會還圍繞大數(shù)據(jù)與課堂教學(xué)改革、教育大數(shù)據(jù)與學(xué)校管理變革、教育大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用等議題分平行論壇進(jìn)行深入研討。
主旨論壇演講嘉賓從不同視角論述了“大數(shù)據(jù)”時代下的教育變革與發(fā)展。華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師祝智庭，結(jié)合教育大數(shù)據(jù)與文化的融通，闡釋了教育大數(shù)據(jù)的文化內(nèi)涵，祝教授側(cè)重從文化的觀點(diǎn)研究信息化，信息化教育的真諦就是通過利用智能化技術(shù)(靈巧技術(shù))構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。
江蘇省梅村高級中學(xué)副校長、特級教師沈志斌，給與會嘉賓分享了名為：“基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)診斷變革——“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的和研究與實(shí)踐”的主題報告，沈校長著重介紹了梅村高級中學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，如何運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和取得的顯著成效。通過對極課大數(shù)據(jù)的常態(tài)化運(yùn)用，梅中老師能夠根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)、考試狀況的整體把握進(jìn)行個性化教育和有針對性地作業(yè)，學(xué)生成績的總體水平得到了大幅提升。以2016年高考為例，學(xué)校二本上線率從2013年的86%到2015年的90.7%再到今年突破性的達(dá)到95.74%，實(shí)現(xiàn)了高考成績的三連跳。沈校長結(jié)合日常教學(xué)案例深入淺出的闡述了在大數(shù)據(jù)的背景下，數(shù)據(jù)的支撐讓教學(xué)變得更加高效和精準(zhǔn)化。演講者慷慨激昂，思想的交鋒、觀點(diǎn)的碰撞，現(xiàn)場氣氛熱烈高漲。
在論壇特別安排的圓桌互動對話環(huán)節(jié)中，嘉賓們就“基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)時代的有效教學(xué)”這一議題進(jìn)行了深入的交流與探討。來自上海市建平中學(xué)楊振峰校長與各位嘉賓重點(diǎn)交流了學(xué)校通過探索作業(yè)考試數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，打造滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和老師精準(zhǔn)化教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)沉淀基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)云，助力科學(xué)提升教育生產(chǎn)力這一觀點(diǎn)。極課大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，得到了在場嘉賓的高度關(guān)注和認(rèn)可。
在下午舉行的三個分論壇上，南通基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任袁亞良、上海市建平中學(xué)教務(wù)主任王長俊等多名教育專家就“大數(shù)據(jù)與課堂教學(xué)改革”、“教育大數(shù)據(jù)與學(xué)校管理變革”、“教育大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用”等主題進(jìn)行了發(fā)言和討論。
十二五期間國家“三通兩平臺”建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)開始全面融入學(xué)校的日常中，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前推進(jìn)我國教育領(lǐng)域深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。“大數(shù)據(jù)”背景下，基礎(chǔ)教育改革何去何從，社會、學(xué)校、教師和學(xué)生如何應(yīng)對數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育變革。這是所有教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。教育實(shí)施者以政策導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，才能把握教育主流發(fā)展形勢，順應(yīng)時代趨勢，用新形式新思維助力教育，教育發(fā)展才能更加與時俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新時代人才。
