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是金子必會發光
“職業教育學完了之后，沒有一個證書證明學生的學業水平和專業能力，這是不符合職業教育的體系的建設的。”周洪宇指出，在過去研究教育史的過程中發現，我們國家為什么職業教育沒有很好的發展起來，除了各種歷史原因，很重要的一點就是不從職業教育的政策制度方面做功課，也就是頂層設計不合理。以前我們沒有注意到這一點，因此，總是把職業教育看成是一種淺層次的、低層次的教育，沒有想到職業教育不僅是一個層次，更重要的是一個類型，職業教育除了有三年制的，還應該有四年制的，還應該有研究生制。這是我2005年就向教育部提的建議。
從西方發達國家包括港澳臺地區的職業教育發展情況來看，他們不僅有三年制的高職，還有四年制的本科，還有碩士和博士。盡管碩士和博士比例非常小，但是它是一個類型，而每一個層次都有相應的學位。
增設工士學位制度，可以彌補職業教育沒有學位制度的空白，同時，他的特色在于，進一步吸引人才，有助于建立高等職業教育的自身特色，通過設立這個學位，在于多一種標準，多一種激勵，同時也是落實中央系列文件的一個重要舉措，有助于我們整個職業教育的發展，也是國家向社會發出的一個重視職業教育的信號，有助于我們吸引更多的人才來讀職業教育，給讀職業教育的孩子一個盼頭——今后讀高職還是可以拿到學位的，還有前途，甚至，如果繼續鉆研，那么今后還可以讀碩士或者博士，多一個上升的通道。
