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是金子必會發光
結合可穿戴技術，教育科技產品讓學生可以更加自然地和周圍的環境進行交互，完成了一種新型的學習模式，即“體驗式”學習。與此同時，學生還有機會接觸到更多元化的教育的資源，得到更個性化的學習指導。從2014年以來，可穿戴設備走進教室的例子，如雨后春筍搬不斷涌現，讓上述的未來課堂成為了可能。
Autographer是一種加入可穿戴技術的照相機，學生可以通過照相，分享筆記，通過協作獲得更完善準確的筆記。KeyGlove是一雙無線手套，可以配合游戲、設計、藝術、音樂、以及3D項目使用，讓學生在動手中找到學習的樂趣和發展創新思維。Muse是一個可以跟蹤學生大腦活動的可穿戴頭盔，通過數據追蹤和分析，可以檢測到什么樣的活動可以讓學生注意力更集中。虛擬現實(AR)技術，幫助學生實現虛擬和現實的轉換，完成體驗式學習。比如學生對于大型汽車和飛機的內部結構十分好奇，虛擬現實的裝備可以讓在教室的學生仿佛置身于真實的汽車和飛機內部，動手研究機械原理。GoPro，是一個可穿戴的攝像頭，可以捕捉學生和老師不同視角中的景象。谷歌眼鏡有拍照，視頻錄音，翻譯他國語言等多種功能。對于醫學院的學生而言，學生還可以看到即時的醫學視頻和手術記錄。還有一種電子坐墊，上課時學生坐在坐墊上所產生的數據被發送到服務器，老師可以通過學生坐姿產生的數據來判斷學生是否認真聽課(聽起來還有點小嚇人呢，不能在老師背后做小動作了呢)。
2015年的伊始，美國圣地亞哥州立大學的教授發表了一篇“可穿戴技術：將創新學習體驗帶入教室的可能性”的研究報告。其中，關于可穿戴技術應用于學校的數據顯示，74%的人認為可穿戴設備將會應用于課堂錄音和錄像，55%的人認為會應用于記筆記和課堂的信息整理。近年來，美國BYOD(Bring Your Own Device)的教育政策逐漸蔓延開來，越來越多的學校鼓勵學生將個人的教育科技類產品帶入教室。2013年，美國市場上有1300萬個可穿戴設備的市場流通量。到2018年，這個數字有望增長到1.7億。谷歌眼鏡的市場分析書也顯示，2014年的谷歌眼鏡的市場份額為83萬美金，到2015年市場份額預計為240萬美金，到2018年可增長到2100萬美金。可穿戴設備的市場是迅速發展的，而在教育領域的應用也得到了越來越多的關注。
可穿戴設備和教育結合的科技產品主要分為幾大類型：
- 培訓類，包括職業體驗教育，體育培訓，語言類學習，在線教育等
- 校園類，包括教師學生一對一互動、輔導，課堂表現記錄，遠程學習，課程安排，野外考察，校園系統管理等
- 家長類，包括家長和老師的互動，家長監督追蹤孩子等
移動互聯網時代的來臨，讓人與人之間更便捷地連接起來。對于教育市場，這些科技也意味著老師和學生，老師和老師，學生和學生之間的交互會更加的個性化、多元化。
