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是金子必會發光
第一，教育游戲化。網絡游戲已經成為一個巨大的產業。為了擴大游戲的吸引力，他們對人類行為做了大量的研究，并運用到游戲中去。例如，如果一個游戲無法連續45秒鐘吸引人們的注意力，就要進一步改進。而我們傳統的教育一堂課45分鐘，學生到后面完全走神了。因此，網絡教育2.0的課一般都是十來分鐘，每次僅介紹一兩個概念，讓聽課者能集中注意力。
第二，滿十分過關。更重要的是，網絡教育2.0引入了網絡游戲的一個重要方式：隨堂考試，滿十分過關。在網絡的考試中，不把題全部做對，不準學習下一課。由于網上教育有可以反復觀看的優勢，學生可以再看一遍，再考一次，直到完全搞懂為止。這樣的學習方式，學生能學得更扎實，不會有人掉隊。隨堂考試，滿十分過關，是網絡教育2.0的特色之一。
第三，個性化學習。網絡教育提供了個性化學習的可能性，與傳統的網絡公開課不同，網絡教育2.0采用了大量數據分析的方式。學生在網絡上看視頻、做題。老師在后臺查看全班同學的學習進度。“藍色”代表這個學生正在學習，“綠色”代表該學生已經掌握這個知識點，“紅色”則代表這個學生在這一個問題上遇到了困難，過不了關。
第四，反轉式教學法。在傳統的學校中，學生在校聽課，回家做家庭作業。而在網絡教育2.0中，因課程全在網絡上，采取的是反轉式教學。學生們可在家中完成知識上的學習，到學校來寫作業，老師答疑解惑，與同學們交流。這樣老師就能用更多的時間與學生討論，對遇到困難的學生個別輔導，與對課程內容提出創新問題的學生深入討論。
第五，優化教育資源普及化。優質教育資源，特別是優秀師資的稀缺性是教育公平的最大障礙，而網絡教育恰好能使優秀的教師資源得以共享。網絡不受時間與空間的限制，即使是在遙遠的鄉村學校，只要接入網絡，有一定的硬件條件，就可以聽全國乃至全世界幾個最優秀的老師講最好的課。
第六，學生的參與方式和自學習組織。網絡教育2.0與傳統視頻公開課的最大區別之一，是學生不僅能在網上上課，還可以線下參與討論。學生并沒有脫離學校，而是在學校里更多地與教師交流、與同學討論。這樣的參與式學習、討論式學習，已經成了未來教育的大趨勢。
第七，教師作用的變化。在推廣網絡教學中，教師的作用可能要發生巨大的變化。因為，講課只需要很少的優秀教師。登錄上機后，原則上可以服務無窮的人群。其他的老師豈不失業了嗎?從目前實踐的情況看，如網絡教育2.0更為普及，未來大部分教師可能不再講課，而更像是一名導師或教練，對學生進行個別幫助、組織學生討論，老師還可以花更多的時間做研究工作。
