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網絡教育促進我國教育“立交橋”的形成

網絡教育自我國開展以來，已有15年的歷史。自98年開始，我國已經注冊網絡教育學員幾百萬人。網絡教育幫助我國幾百萬的在職人員圓了大學夢，實現了學歷的提升。

改革開放以來，我國繼續教育事業迅速發展，逐步形成了包括成人高等教育、高等教育自學考試、廣播電視大學、網絡教育、社會力量辦學、社區教育、非學歷高等教育等多種形式、不同層次的辦學基本格局。近幾年來，我國繼續教育事業開始進入轉型發展新階段，由學歷補償教育向終身教育體系延伸。一流的大學必定要有一流的繼續教育，這條路該怎么走，教育界有關此方面的討論和熱議一直不曾停息。

“立交橋”概念，與國際上流行的普通教育、職業教育、繼續教育貫通和銜接的資歷架構相同。資歷架構在英國、澳大利亞、新西蘭、南非等國家已經普遍實施，在歐洲一些國家不僅本國實行，還可進行跨國的資歷架構互認，共同推動基于學習型社會的終身學習體系的建立。

網絡教育作為國家承認的高等教育形式，具有方便、快捷、不受時間空間限制等特點，十分適合在職人員進行學歷的提升。同時，網絡教育的學歷學位證在企業中也十分收到認可，讓在職人員可以放心的進行學習。