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是金子必會發光
光明網教育：當下“互聯網思維”這個概念十分流行，您是如何看待用互聯網思維辦教育?對目前社會上線上教育和線下教育之爭，您作為學者如何看待?
王本陸：教育的力量源自人的精神力量和智慧力量，這種人的個性力量是機器或者技術所無法替代的。教育是一個系統的、持續的努力過程，其功能追求也是很綜合的。比如，學校教育會考慮德智體美勞的各項要求，并不斷努力促進學生全面發展。教育涉及幾個基本的構成要素：教師、學生、內容和活動。在學校教育中，老師的專業素養和職業操守，是學校最核心的力量源泉，是最關鍵的教育資源。
實際上，我更愿意用“線上學習”，而不是“線上教育”這個概念。人的教育是非常系統的努力過程，除了學知識，還有品德發展、身體鍛煉、人際交流，這涉及到整個人的成長，而線上教育主要關注的還是知識學習問題，我想還沒有哪個公司能夠有責任感和胸懷、或者有能力來承擔整個人的持續成長問題。
線上教育的發展原本是好事，但存在一個很不好的想法：總是想用技術來代替教師的工作，不是把技術作為老師的工具、助手，而是把它變為老師的競爭者。教育學界也在批判和思考這個問題。線上教育可以有它的存在價值和獨特功能，但絕不會取代整個教育。
光明網教育：那您認為線上教育最大的優勢在于哪里?
王本陸：線上教育的主要特點有：首先，學習者不受時間、空間的限制;第二，更適合個性化學習;再者，信息呈現方式更加多樣，手段更為靈活。其實，線上教育的基本原理，早在20世紀50年代就提出了，這就是斯金納的程序教學法。程序教學法提出了四個基本原則：小步子，自定步調，及時反饋，強化。迄今為止，線上教育最核心的東西，還是沒有超越這幾項原則的基本內涵，只是現在技術水平更高了。
其實，線上教育和線下教育各有其優點和局限。上面提到了線上教育的一些優點，但它能否發揮作用，就和環境條件有很大關系。比如，網絡接入的速度、系統是否兼容，等等。線上教育對學習者的學習能力要求較高，學習者的心智、技術水平、學習習慣等必須相對成熟，因而，它比較適合于成人學習者。
光明網教育：有人認為相較于線下教育，線上教育的課堂將更為高效，可以實施點對點的監控和課下反饋，您如何看待這個觀點?
王本陸：何為高效?我想這得看多長時間、多大的范圍對象。比如，對于一個人或一堂課來講，線上學習可能更為高效。線上學習或許在有限的局部內容的學習上能表現出優勢和高效。但一年下來比較一下，十年下來比較一下呢?當然還沒有人做過類似實驗。但我覺得，就一個大的群體來講，比如說100萬人的群體，以十年為期，一部分是線上教育，一部分是學校教育，不好說誰更具優勢，或許學校教育成才的人會更多些吧。
相比較而言，線下教育的優勢在于系統性和持久性，它是有機的，有序的，穩定的往前推進的，這一點恰恰是線上學習最不容易做到的。比如現在很流行的MOOC(幕課)，人們發現一個現象：注冊MOOC課程學習的人特別多，但真正學完一門課程下來的人不到5%。試想，如果一個學員不停地學習個三四天就半途而廢，那這個效率又高在哪里?
至于點對點的監控，其實算不了什么優勢。任何教育活動都會有這個環節，都要有一個學習的過程、應用的過程和反饋的過程。監控對于學習習慣不大好的學生有一定的強制作用，會督促他們按時完成作業。但我覺得，這一點不構成一個特別的優勢，因為線下教育同樣也有這個環節。就實際操作而言，線上模式不大可能完全達到點對點的監控，互動效果很難說就比面授好。比如，一個線上老師同時接收了50條信息，老師一個眼睛怎么能同時看到這么多信息并回復呢?其實很多學員的疑問還是會被忽略掉，大量的人其實還是沒法隨時隨地與教師互動。
光明網教育：俞敏洪認為未來最厲害的教育模式，是線上線下完全打通的教育。您是如何看待線上教育和線下教育的關系?
王本陸：線上線下應該是互補的關系，誰也不可能取代誰，理想的格局是：各自發揮自己的優勢，發揮自己的功能，相得益彰，互相促進。未來教育的形態確實會多樣化，線下教育應發揮系統性、穩定性、互動性的優勢，短期看效果或許不明顯，但長遠看，這是育人成才的最有效的方式。在線學習的優勢在于靈活性和個性化，其發展空間也很大。
大家都認識到，信息技術在教育中發揮著越來越大的作用，這已經是不可阻擋的時代趨勢。技術作為影響教育的一個重要力量，對教育會施加多方面的影響，基于此也會產生各種新的學習形態和方式。我們主張：線下和線上應該各司其職，各顯神通，而不是成為你死我活的競爭對手。我們確實需要線上線下的更好組合，盡可能讓整個社會的教育事業更加豐富多彩。
